উচ্চ মাধ্যমিক জীববিজ্ঞান দ্বিতীয় পত্র সৃজনশীল প্রশ্ন (HSC Biology 2nd Paper CQ)


প্রথম অধ্যায়: প্রাণীর বিভিন্নতা ও শ্রেণিবিন্যাস


(ক) জ্ঞানমূলক প্রশ্ন :


১। প্রজাতি কী? [ঢা.বো-২০১৭; কু.বো-২০১৫]
২। অস্টিয়া কি? [রাজশাহী বোর্ড-২০১৭]
৩। সিলোমের সংজ্ঞা দাও। [যশোর বোর্ড-২০১৭]
৪। সিলোম কী? [রা.বো-২০১৬; ঢা.বো-২০১৬; সি.বো-২০১৫]
৫। প্রতিসাম্যতা কী? [কু.বো.-২০১৭; ব.বো-২০১৬; সি.বো-২০১৬]
৬। প্রতিসাম্য কাকে বলে? [কুমিল্লা বোর্ড-২০১৫]
৭। যৌন দ্বিরূপতা কি? [সিলেট বোর্ড-২০১৭]
৮। বহুরূপতা কি? [সিলেট বোর্ড-২০১৭]
৯। শিখা কোষ কী? [কুমিল্লা বোর্ড-২০১৬]
১০। প্রাণিবৈচিত্র্য কী? [ঢাকা বোর্ড-২০১৫]
১১। গলদা চিংড়ির বৈজ্ঞানিক নাম লিখ। [চট্টগ্রাম বোর্ড-২০১৫]
১২। পংগপাল কী? [কুমিল্লা বোর্ড-২০১৫]
১৩। শ্রেণিবিন্যাস কী? [দিনাজপুর বোর্ড-২০১৫]
১৪। শ্রেণিবিন্যাস কাকে বলে ?
১৫। শ্রেণিবিন্যাসবিদ্যা কাকে বলে?
১৬। ট্যাক্সন কি?
১৭। কর্ডাটা কি?
১৮। প্রাণীবৈচিত্র্য কাকে বলে?
১৯। জীববৈচিত্র্য কি?
২০। জার্মস্তর/ভ্রূণস্তর কাকে বলে?
২১। নটোকর্ড কি?
২২। ভার্টিব্রাটা কি?
২৩। প্রজাতি কাকে বলে?
২৪। ডিপ্লোব্লাস্ট বা দ্বিভ্রূণস্তরী প্রাণী,
২৫। ডাইফিসার্কাল কি?
২৬। খণ্ডকায়ন বা মেটামেরিজম কাকে বলে?
২৭। ট্যাগমাটাইজেশন কাকে বলে?
২৮। প্যারাপোডিয়া কি?
২৯। পলিপ কাকে বলে?
৩০। মায়োটোম কাকে বলে?
৩১। শিখাকোষ কাকে বলে?
৩২। সিটি কি?
৩৩। সিস্টেম্যাটিক্স কাকে বলে?
৩৪। ন্যাথোস্টোমাটা কাকে বলে?
৩৫। সরীসৃপ কাকে বলে?
৩৬। নেফ্রিডিয়া কি?
৩৭। ত্রিপদ নামকরণ কাকে বলে?
৩৮। ত্রিস্তরী প্রাণী কী?
৩৯। পুঞ্জাক্ষি কী?
৪০। অ্যাম্ফি অক্সাস এর বৈজ্ঞানিক নাম কী?
৪১। লাং ফিশের বৈজ্ঞানিক নাম কী?
৪২। ICZN কী?
৪৩। Hydra vulgaris এ কোন ধরনের প্রতিসাম্যতা দেখা যায়?
৪৪। মালপিজিয়ান নালিকা দেখা যায় কোন পর্বের প্রাণিতে?
৪৫। পরজীবী কাকে বলে?
৪৬। জীবের প্রজাতিগত বৈচিত্র্য বলতে কী বুঝায় ?
৪৭। হটস্পট কী ?
৪৮। Tautoneme কী?
৪৯। অপ্রতিসম প্রাণীর একটি উদাহরণ দাও।
৫০। দ্বিপদ নামকরণ কাকে বলে?
৫১। কোয়ানোসাইট কী?




(খ) অনুধাবনমূলক প্রশ্ন :


১। ট্যাক্সন বলতে কী বুঝ? [ঢাকা বোর্ড-২০১৭]
২। দ্বিপদ নামকরণ বলতে কি বুঝ? [রা.বো.-২০১৭; ব.বো.-২০১৭]
৩। সিলেন্টেরন বলতে কি বুঝ? [রাজশাহী বোর্ড-২০১৭]
৪। ICZN বলতে কী বুঝ? [যশোর বোর্ড-২০১৭]
৫। শ্রেণিবিন্যাস বলতে কী বোঝ? [রাজশাহী বোর্ড-২০১৬]
৬। সিলেন্টেরন বলতে কী বোঝায়? [চট্টগ্রাম বোর্ড-২০১৬]
৭। জীববৈচিত্র্য বলতে কী বুঝ? [সিলেট বোর্ড-২০১৬]
৮। ডিপ্লোব্লাস্টিক প্রাণী বলতে কী বুঝ? [বরিশাল বোর্ড-২০১৫]
৯। হিমোসিল বলতে কী বুঝ? [ঢাকা বোর্ড-২০১৭]
১০। দ্বিস্তরী প্রাণী বলতে কী বোঝায়? [দিনাজপুর বোর্ড-২০১৬]
১১। নটোকর্ড বলতে কী বোঝ লিখ।
১২। শ্রেণিবিন্যাসের ২টি নীতি লিখ।
১৩। Chordata পর্বের ২টি বৈশিষ্ট্য লিখ।
১৪। শ্রেণিবিন্যাসের ভিত্তিগুলো কী কী?
১৫। দ্বিপার্শ্বীয় প্রতিসাম্যতা দেখা যায় এমন একটি পর্বের ৩টি বৈশিষ্ট্য লিখ।
১৬। দ্বিপদ নামকরণ বলতে কী বোঝায়?
১৭। ভার্টিব্রাটার বৈশিষ্ট্যসমূহ লেখো।
১৮। অপ্রকৃত সিলোমযুক্ত প্রাণী বলতে কী বোঝায়?
১৯। প্রাণীর বিভিন্নতার কারণ কী?
২০। প্রাণীজগতের সবচেয়ে বড় পর্বের শনাক্তকারী বৈশিষ্ট্য লেখো।
২১। ভ্রূণস্তরের সংখ্যার ভিত্তিতে প্রাণীজগতের শ্রেণিবিন্যাস করো।
২২। তিমি মাছ নয় কেন?
২৩। চিংড়ি মাছ নয় কেন?
২৪। জীববৈচিত্র্য বলতে কী বোঝো?
২৫। ননকর্ডেট ও কর্ডেট এর মধ্যে পার্থক্য লিখো।
২৬। প্রতিসাম্যতা বলতে কী বুঝ?
২৭। কর্ডাটা পর্বের দুটি প্রাণীর বৈজ্ঞানিক নাম লিখ।
২৮। Aves শ্রেণির প্রধান বৈশিষ্ট্যগুলি লিখ।
২৯। খন্ডায়ন বলতে কী বোঝ?
৩০। শামুককে মলাস্কা পর্বে অন্তর্ভুক্ত করার দুটি কারণ লিখ।




(গ) প্রয়োগ ও (ঘ) উচ্চতর দক্ষতামূলক প্রশ্ন :



১। নিচের চিত্রটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাওঃ- [ঢাকা বোর্ড-২০১৭]


(গ) উদ্দীপকে 'A' চিহ্নিত প্রাণীটি যে উপপর্বের তার বৈশিষ্ট্য লিখ। ৩
(ঘ) উদ্দীপকে 'C' চিহ্নিত প্রাণীটি 'A' ও 'B' চিহ্নিত প্রাণীর চেয়ে উন্নত-বিশ্লেষণ কর। ৪

২। নিচের উদ্দীপকটি পড় এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাওঃ- [রাজশাহী বোর্ড-২০১৭]

শিক্ষক ক্লাসে এমন কিছু প্রাণীর কথা বললেন, যাদের সিলেন্টেরন, সন্ধিপদ, অথবা ফুসফুস আছে।
(গ) উদ্দীপকে উল্লিখিত বৈশিষ্ট্যগুলো যে সকল পর্বে পাওয়া যায় সে সকল পর্বের নাম ও উদাহরণ দাও। ৩
(ঘ) উদ্দীপকে উল্লিখিত বৈশিষ্ট্যের পর্বগুলোর মধ্যে উন্নত ও অনুন্নত প্রাণীদের দুটি পর্বের নাম ও দুইটি করে শনাক্তকারী বৈশিষ্ট্য লিখ।

৩। উদ্দীপকটি দেখ ও নিচের প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও: [যশোর বোর্ড-২০১৭]


(গ) উদ্দীপকের সাথে সম্পর্কযুক্ত পর্বটির বৈশিষ্ট্য লিখ। ৩
(ঘ) উদ্দীপকের A চিহ্নিত অঙ্গটির উপর ভিত্তি করে পর্বটির বিভিন্ন উপপর্বের বিভক্তি ব্যাখ্যা কর। ৪

৪। উদ্দীপকটি লক্ষ কর এবং নিম্নের প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও: [দিনাজপুর বোর্ড-২০১৭]


(গ) উদ্দীপকে উল্লিখিত 'B' অনুপ্রস্থচ্ছেদ যে প্রাণীগোষ্ঠীকে নির্দেশ করে তাদের বৈশিষ্ট্য উল্লেখ কর। ৩
(ঘ) উদ্দীপকে উল্লিখিত A, B ও C বৈশিষ্ট্যযুক্ত প্রাণীদের মধ্যে কোনটি অপেক্ষাকৃত উন্নত প্রাণী? তোমার মতামত দাও। ৪

৫। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাওঃ-[কুমিল্লা বোর্ড-২০১৭]


(গ) উদ্দীপকের ছক-১-এর প্রাণীগুলিকে ছক-২ মোতাবেক কারণসহ গোষ্ঠীভুক্ত কর। ৩
(ঘ) উদ্দীপকের ছক-১-এ বর্ণিত “১ম প্রাণীটি অপর দু'টি প্রাণী হতে উন্নত।”–তোমার মতামত ব্যক্ত কর। ৪

৬। নিচের উদ্দীপকটি পড় এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাওঃ-[দিনাজপুর বোর্ড-২০১৭]

মাহবুব একটি দুর্গম এলাকায় বেড়াতে গিয়ে দুটি ভিন্ন ধরনের প্রাণী দেখল। প্রথমে সে যে প্রাণীটি দেখলো তার গায়ে লোম রয়েছে। পরবর্তীতে দেখা প্রাণীটির গা পালকযুক্ত।
(গ) মাহবুবের দেখা প্রথম প্রাণীটির শ্রেণিগত বৈশিষ্ট্য ব্যাখ্য কর। ৩
(ঘ) মাহবুবের দেখা প্রাণী দুটি ভিন্ন পর্বের অন্তর্গত। বিশ্লেষণ কর। ৪

৭। নিচের উদ্দীপকটি পড় এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাওঃ-[বরিশাল বোর্ড-২০১৭]

আশরাফ পুকুর থেকে বড়শী দিয়ে মাছ ধরার টোপ হিসেবে কেঁচে ব্যবহার করছিল। হঠাৎ সে দেখল একটি মাছরাঙ্গা ঠোঁট দিয়ে মাছ ধরছে।
(গ) উদ্দীপকে টোপ হিসেবে ব্যবহৃত প্রাণীটির শ্রেণিতাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য লিখ। ৩
(ঘ) উদ্দীপকের শেষোক্ত প্রাণী দু'টির শ্রেণি বৈশিষ্ট্যের তুলনা কর। ৪

৮। নিচের উদ্দীপকটি পড় এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাওঃ- [সিলেট বোর্ড-২০১৭]

রাফিয়ার মা নেকটার পানি ও রেণু ইত্যাদি দ্বারা তৈরি এক ধরনের প্রাকৃতিক মিষ্টিজাতীয় বস্তুর সাথে ডিম ও পাউরুটিসহকারে সকালবেলার নাস্তা তৈরি করেন।
(গ) উদ্দীপকের মিষ্টিজাতীয় এবং প্রাণিজ খাদ্য সৃষ্টিকারী প্রাণীদ্বয়ের নটোকর্ডভিত্তিক পার্থক্য আলোচনা কর। ৩
(ঘ) উদ্দীপকের মিষ্টিজাতীয় বস্তু সৃষ্টিকারী প্রাণীরা চরমভাবে অ্যালট্রুইস্টিক–বিশ্লেষণ কর। ৪

৯। নিচের উদ্দীপকটি পড় এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাওঃ-[সিলেট বোর্ড-২০১৭]

বিজ্ঞানিগণ হৃৎপিণ্ডের এবং ভ্রুণের গাঠনিক পরিবর্তন ব্যাখ্যা করে বলেন -স্তন্যপায়ী প্রাণীরা অভিন্ন পূর্বপুরুষের বংশধর'।
(গ) উদ্দীপকে উল্লিখিত শ্রেণির প্রাণীদের রক্ত সংবহন প্রক্রিয়া ছকের সাহায্যে দেখাও। ৩
(ঘ) তুমি কি উদ্দীপকের উদ্ধৃতিটির সাথে একমত? বুঝিয়ে লিখ। ৪

১০। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাওঃ- [রাজশাহী বোর্ড-২০১৬]


(গ) উদ্দীপকের ‘ক’ চিত্রটি যে উপ-পর্বের প্রাণী ঐ উপ-পর্বটির বৈশিষ্ট্য লেখ। ৩
(ঘ) উদ্দীপকের চিত্র ‘ক’ ও ‘খ’ কর্ডেট কিন্তু উভয়ই মেরুদণ্ডী নয় - বিশ্লেষণ কর। ৪

১১। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাওঃ-[যশোর বোর্ড-২০১৬]

প্রাণিদেহে নটোকর্ডের উপস্থিতি ও অনুপস্থিতির উপর ভিত্তি করে প্রাণিজগতকে নন-কর্ডাটা ও কর্ডাটা- এ দুটি দলে বিভক্ত করা হয়। প্রকৃতিতে নন-কর্ডাটা প্রাণীর সংখ্যা সর্বাধিক এবং কর্ডেটদের রয়েছে কিছু মৌলিক বৈশিষ্ট্য।
(গ) উদ্দীপকে উল্লিখিত সর্বাধিক সংখ্যক প্রাণিদলের বৈশিষ্ট্য উল্লেখ কর। ৩
(ঘ) উদ্দীপকে উল্লিখিত প্রাণীদের মৌলিক বৈশিষ্ট্যগুলো বিশ্লেষণ কর। ৪

১২। নিচের চিত্রগুলো লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাওঃ- [সিলেট বোর্ড-২০১৬]


(গ) উদ্দীপকের ১নং প্রাণীর ‘A' চিহ্নিত অঙ্গটির এককের গঠন বর্ণনা কর। ৩
(ঘ) উদ্দীপকের ২নং ও ৩নং চিত্রের প্রাণীর বৈশিষ্ট্যের আলোকে এদের শ্রেণিতাত্ত্বিক ভিন্নতা বিশ্লেষণ কর। ৪

১৩। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাওঃ-[দিনাজপুর বোর্ড-২০১৬]

শিক্ষক ক্লাসে বললেন, ‘সিলোমের ওপর ভিত্তি করে ফিতা কৃমি, তারা মাছ, চিংড়ি মাছকে দুটি গ্রুপে বিভক্ত করা যায়।
(গ) উদ্দীপকের গ্রুপ দুটির মধ্যে পার্থক্য লেখ। ৩
(ঘ) উদ্দীপকের শেষোক্ত দুটি প্রাণী দুটি ভিন্ন পর্বের অন্তর্গত- কারণ বিশ্লেষণ কর। ৪

১৪। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাওঃ-[ঢাকা বোর্ড-২০১৫]

হালিম ও তার বাবা চিড়িয়াখানায় বাঘ, জলহস্তি, ঘড়িয়াল, পাখিসহ অসংখ্য প্রাণী দেখলেন। হালিম এসব বিচিত্র প্রাণী দেখে মুগ্ধ হল।
(গ) উদ্দীপকে প্রাণীগুলোর মধ্যে কী ধরনের ভিন্নতা দেখা যায় - ব্যাখ্যা কর। ৩
(ঘ) প্রাণীগুলোর পর্ব এক হলেও শ্রেণি আলাদা - বিশ্লেষণ কর। ৪

১৫। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাওঃ- [রাজশাহী বোর্ড-২০১৫]


(গ) উদ্দীপকের 'A' ও 'B' এর মধ্যে কোনটি উন্নততর - ব্যাখ্যা কর। ৩
(ঘ) অর্থনৈতিক দৃষ্টিকোণ থেকে উদ্দীপকের B এবং C প্রাণী দুটির তুলনামূলক চিত্র তুলে ধর। ৪

১৬। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাওঃ- [কুমিল্লা বোর্ড-২০১৫]


(গ) উদ্দীপকের আলোকে ' A ' ও ''B ' এর শ্রেণিভিত্তিক পার্থক্য লেখ। ৩
(ঘ) ''B' এর প্রাকৃতিক সংরক্ষণে কী কী ব্যবস্থা গ্রহণ করা যায়? যুক্তিসহ মতামত দাও। ৪

১৭। উদ্দীপকের চিত্র লক্ষ কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও : [চট্টগ্রাম বোর্ড-২০১৫]


(গ) উদ্দীপকের চিত্র 'R' এবং রুই মাছের মধ্যে কোনটি উন্নত এবং কেন? ৩
(ঘ) উদ্দীপকের P, Q ও R চিত্রের প্রাণীদের বিশেষ ধরনের গহ্বরের উপস্থিতি ও গঠনের ওপর ভিত্তি করে বিভিন্ন গোষ্ঠীতে ভাগ করা যায়-উক্তিটি বিশ্লেষণ কর। ৪

১৮। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাওঃ-[সিলেট বোর্ড-২০১৫]

একদা সজল শিক্ষাসফরে ভাওয়াল জাতীয় উদ্যানে গেল। সেখানে সে নানা রঙের প্রজাপতি ও জোঁক দেখতে পেল। তাছাড়া সে কয়েক ধরনের পাখি যেমন দোয়েল ও কাক দেখতে পেল।
(গ) উদ্দীপকের অমেরুদন্ডী প্রাণীগুলো যে যে পর্বের অন্তর্ভুক্ত তার নাম উল্লেখপূর্বক প্রত্যেকটি পর্বের তিনটি করে সনাক্তকারী বৈশিষ্ট্যসহ একটি করে উদাহরণ দাও। ৩
(ঘ) সজলের দেখা শেষোক্ত প্রাণী দুটো প্রথমোক্ত অমেরুদন্ডী প্রাণী দুটো থেকে উন্নত ধরনের - ব্যাখ্যা কর। ৪

১৯। নিচের ছকটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও।


গ। A এর বিষয়টি দেখা যায় এমন একটি পর্বের ৩টি করে বৈশিষ্ট্যসহ উদাহরণ বল ।
ঘ। প্রাণী শ্রেণীবিন্যাসকরণে A, B, C গুরুত্বপূর্ণ ভুমিকা রাখে – উক্তিটি মূল্যায়ন কর ।

২০। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও।

(গ) উদ্দীপকের ১নং প্রাণীটির পর্বের শনাক্তকারী বৈশিষ্ট্য লিখো। ৩
(ঘ) উদ্দীপকের ২নং ও ৩নং প্রাণী দুটোর শ্রেণিতাত্ত্বিক ভিন্নতা ব্যাখ্যা করো। ৪

২১। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও।

(গ) উদ্দীপকের প্রাণীগুলো (A, B ও C) যেসব পর্বের অন্তর্ভুক্ত সেগুলোর প্রত্যেকটির ২টি করে সনাক্তকারী বৈশিষ্ট্য লিখ। ৩
(ঘ) ভ্যার্টিব্রেটদের সাথে উক্ত প্রাণীগুলোর পার্থক্য নিরূপণ করো। ৪

২২। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও।
প্রাণিবিজ্ঞানের শিক্ষক, ছাত্র- ছাত্রীদের নিয়ে ঢাকা চিড়িয়াখানায় শিক্ষা সফরে গেলেন। ডাঙ্গায় বাঘ, হরিণ, বানর এবং পানিতে কুমির ও শুশুকসহ অসংখ্য প্রজাতির প্রাণী দেখে তারা খুবই আনন্দ পেল।
(গ) উদ্দীপকের বর্ণিত ডাঙ্গায় বসবাসকারী প্রাণীগুলো কী একই শ্রেণীভুক্ত? ব্যাখ্যা করো। ৩
(ঘ) উদ্দীপকের শেষোক্ত জলজ প্রাণী দুটি ভিন্ন শ্রেণীভূক্ত কারণসহ বিশ্লেষণ করো। ৪

২৩। উদ্দীপকের আলোকে নিচের প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও।

(গ) উদ্দীপকের A ও B চিহ্নিত প্রাণীদের পর্বের নাম (ইংরেজীতে), বৈশিষ্ট্য ও উদাহরণ (বৈজ্ঞানিক নাম) লিখ। ৩
(ঘ) উদ্দীপকের C ও D চিহ্নিত প্রাণী দুটি একই পর্বের হলেও এদের মধ্যে ভিন্নতা রয়েছে- ব্যাখ্যা কর। ৪

২৪। উদ্দীপকের আলোকে নিচের প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও।
প্রকৃতিতে বিভিন্ন ধরনের প্রাণী আছে, যেমন: কেঁচো, ব্যাঙ, সরীসৃপ, পাখি ইত্যাদি। এদের আবার দুটি ভাগ করা যায়।
(গ) উদ্দীপকের গ্রুপ দুটির মধ্যে পার্থক্য লিখ। ৩
(ঘ) উদ্দীপকের শেষ তিনটি প্রাণির পর্ব এক হলেও শ্রেণি আলাদা -বিশ্লেষণ কর। ৪

২৫। উদ্দীপকের আলোকে নিচের প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও।
শফিক তার বন্ধু সোহেল এর সাথে কিছু প্রাণী সম্পর্কে আলাপ করছিল যাদের ভ্রূণাবস্থায় বা জীবনের যে কোন দশায় নটোকর্ড, নার্ভকর্ড থাকে বলে তারা একটি বিশেষ পর্বের অন্তর্ভুক্ত। শফিক বলল, এই বিশেষ প্রাণীগুলো ঐ বিশেষ পর্বের অন্তর্ভুক্ত হলেও সব সময় মেরুদন্ডী নয়। অর্থাৎ সকল মেরুদন্ডী কর্ডেট, কিন্তু সকল কর্ডেট মেরদন্ডী নয়।
(গ) শফিকের উল্লেখিত প্রাণীদেরকে কখন মেরুদণ্ডী প্রাণী বলা যাবে? ব্যাখ্যা করো। ৩
(ঘ) শফিকের উক্তিটির যথার্থতা বিশ্লেষণ করো। ৪

২৬। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও।
রফিকের বড় ভাই শফিক প্রাণিবিজ্ঞানের ছাত্র। তিনি বললেন প্রকৃতিতে বিচিত্র ধরনের প্রাণী রয়েছে। এদের মধ্যে অনেক প্রাণীর মেরুদন্ড আছে আবার অনেকের নেই। মেরুদন্ডী প্রাণীদের মধ্যে এক শ্রেণির প্রাণী আছে যারা শীতল রক্ত বিশিষ্ট। শফিক সাহেব রফিককে বললেন প্রাণিবিজ্ঞানে প্রাণী শ্রেণিবিন্যাসের প্রয়োজনীয়তা অনস্বীকার্য।
(গ) উদ্দীপকে যে শ্রেণিটির কথা উল্লেখ করা হয়েছে তার বৈশিষ্ট্য উল্লেখ করো। ৩
(ঘ) প্রাণী শ্রেণিবিন্যাস সম্পর্কে শফিক সাহেবের উক্তিটি মূল্যায়ন করো। ৪

২৭। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও।
শিক্ষক ক্লাসে Chordata পর্ব সম্বন্ধে বিশদ আলোচনা করার পর বললেন “সকল মেরুদন্ডীই কর্ডেট কিন্তু সকল কর্ডেট মেরুদন্ডী নয়” এবং মানুষ এই পর্বের কয়েকটি শ্রেণির মধ্যে একটি শ্রেণির অন্তর্গত।
(গ) উদ্দীপকে উল্লিখিত প্রাণীটি কোন শ্রেণির অন্তর্গত? উক্ত শ্রেণীর প্রাণীটিকে সৃষ্টির সেরা জীব বলা হয় কেন? বর্ণনা কর। ৩
(ঘ) উদ্দীপকে উল্লেখিত উক্তিটি বিশ্লেষণ করো। ৪

২৮। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও।
সামুদ্রিক প্রাণী সম্পর্কে আলোচনা প্রসঙ্গে শিক্ষক বললেন, হাঙ্গর ও ইলিশ মাছ বাংলাদেশে প্রচুর পাওয়া যায়। সবচেয়ে বড় প্রাণী তিমি সমুদ্রে বাস করে কিন্তু এরা মাছ নয়।
(গ) উদ্দীপকে শেষের প্রাণীটি মাছ নয়- ব্যাখ্যা কর। ৩
(ঘ) উদ্দীপকে ১ম ২টি প্রাণীর তুলনামূলক আলোচনা কর। ৪

২৯। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও।
শিক্ষক ক্লাশে (Chordata) পর্ব সম্পর্কে আলোচনাকালে ছাত্র-ছাত্রীদের জানালেন এ পর্বের প্রাণীরা মেরুদন্ডী হলেও কিছু অমেরুদন্ডী কর্ডেট দেখা যায়। ছাত্র-ছাত্রীরা এ ব্যাপারে বিশদ জানতে চাইলে শিক্ষক তাদের বুঝিয়ে বললেন।
(গ) উদ্দীপকে আলোচিত পর্বটির বৈশিষ্ট্যসমূহ আলোচনা কর। ৩
(ঘ) শিক্ষকের উক্তিটির যুক্তিকতা নিরূপন কর। ৪