উচ্চ মাধ্যমিক জীববিজ্ঞান প্রথম পত্র সৃজনশীল প্রশ্ন (HSC Biology 1st Paper CQ)
অষ্টম অধ্যায় : টিস্যু ও টিস্যুতন্ত্র
(ক) জ্ঞানমূলক প্রশ্ন :
১। প্রোটোডার্ম কী? [DB '2023]
২। স্টিলি কাকে বলে? [BB '2023, RB '2023, CB '2022, SB '2022, RB '2021, ChB '2021, ChB '2017, RB '2017]
৩। ক্যাম্বিয়াম কী? [CB '2023, RB '2021, MSB 2021, CB '2017, RB '2015]
৪। পেরিসাইকল কী? [CB '2023, DB '2017]
৫। হাইডাথোড কী? [JB '2023, MSB 2022]
৬। কাসপেরিয়ান স্টিপ কী? [ChB '2023]
৭। ভাজক টিস্যু কাকে বলে? [SB '2023]
৮। পানি থলি কী? [DiB '2023]
৯। অ্যারেনকাইমা কী? [DB '2022]
১০। পেরিসাইকল কী? [RB '2022, ঢা.বো.-২০১৭]
১১। বার্স্ট ফাইবার কী? [ChB '2022]
১২। স্টোমাটা কী? [JB '2022]
১৩। টিস্যু কী? [BB '2022]
১৪। জাইলেম কী? [DB '2021]
১৫। কোরালয়েড মূল কী? [DB '2021]
১৬। মজ্জা কী? [MSB 2021]
১৭। প্রোটোজাইলেম কী? [DiB '2021]
১৮। প্রাইমারি ভাজক টিস্যু কী? [JB '2021]
১৯। এপিব্লেমা কী? [SB '2021]
২০। এন্ডোডার্মিস কী? [SB '2021]
২১। শ্বাস-কুঠুরি কী? [CB '2021]
২২। কিউটিকল কী? [CB '2021]
২৩। এপিডার্মিস কী? [JB '2019]
২৪। মেরিস্টেম কী? [দি.বো.-২০১৬]
২৫। লেন্টিসেল কী? [দি.বো.-২০১৫]
২৬। নিবেশিত ভাজক টিস্যু কী?
২৭। মাস ভাজক টিস্যু কী?
২৮। প্লেট ভাজক টিস্যু কী?
২৯। প্রোক্যাম্বিয়াম কী?
৩০। মেসোফিল টিস্যু কী?
৩১। মেকী বর্ষবলয় কী?
৩২। ভাস্কুলার বান্ডল কী?
(খ) অনুধাবনমূলক প্রশ্ন :
১। প্রাইমারি ভাজক টিস্যুকে আমৃত্যু বিভাজনক্ষম টিস্যু বলা হয় কেন? [DB '2023]
২। পার্শ্বীয় ভাজক টিস্যু বলতে কী বোঝায়? [RB '2023]
৩। সমদ্বিপার্শ্বীয় ভাস্কুলার বান্ডল বলতে কী বোঝায়? [CB '2023, ঢা.বো., দি.বো., সি.বো., য.বো.-২০১৮]
৪। এপিডার্মাল টিস্যুতন্ত্র বলতে কী বোঝায়? [JB '2023, ChB '2022]
৫। ত্বকীয় উপবৃদ্ধি বলতে কী বুঝায়? [ChB '2023]
৬। এন্ডার্ক বলতে কী বুঝ? [BB '2023]
৭। কেন্দ্রিক ভাঙ্গুলার বান্ডল বলতে কী বোঝায়? [SB '2023]
৮। ক্যাসপেরিয়ান ফিতা বলতে কী বোঝায়? [DiB '2023, CB '2021]
৯। ক্যাসপেরিয়ান স্ট্রিপ বলতে কী বোঝ? [MSB 2022, DB '2019]
১০। ড্রাসিনার পরিবহন কলাগুচ্ছকে লেপ্টোসেন্ট্রিক বলার কারণ কী? [DB '2022]
১১। হাইডাথোড (Hydathode) বলতে কী বোঝ? [JB '2022, CB '2022, MSB 2021, SB '2021, RB '2021 ]
১২। পানি পত্ররন্ধ্র (Hydathode) বলতে কী বুঝায়? [ChB '2017]
১৩। প্রোটোডার্ম বলতে কী বোঝায়? [BB '2022]
১৪। মুক্ত সমপার্শ্বীয় ভাস্কুলার বান্ডল বলতে কী বোঝায়? [DB '2021]
১৫। হ্যাড্রোসেন্ট্রিক ভাস্কুলার বান্ডল বলতে কী বোঝায়? [DB '2021]
১৬। টিস্যু কেন সৃষ্টি হয়? ব্যাখ্যা করো। [MSB 2021]
১৭। পেরিসাইকল বা পরিচক্র কাকে বলে? [DiB '2021]
১৮। রক্ষীকোষ বলতে কী বোঝায়? [RB '2021]
১৯। ভাজক টিস্যুর বৈশিষ্ট্য লেখো।[JB '2021]
২০। ত্বৰ্কীয় প্রস্বেদন বলতে কী বোঝায়? [ChB '2021]
২১। ভাস্কুলার বান্ডল বলতে কী বোঝ? [CB '2021, সি.বো.-২০১৭]
২২। Pteris এর পরিবহন কলাগুচ্ছকে হান্ড্রোসেট্রিক বলার কারণ ব্যাখ্যা করো। [JB '2019]
২৩। রিব ভাজক টিস্যু বলতে কী বুঝ? [CB '2017]
২৪। শীর্ষস্থ ভাজক টিস্যু বলতে কী বোঝায়? [RB '2017]
২৫। একবীজপত্রী উদ্ভিদের কাণ্ড ও মূলের মধ্যে দুইটি পার্থক্য লেখো। [DB '2017]
২৬। পৌণ ভাজক টিস্যু বলতে কি বুঝ? [JB '2016]
২৭। পরিবহন টিস্যু বলতে কী বুঝ? [RB '2015]
২৮। ভাস্কুলার টিস্যুতন্ত্রের প্রকারভেদ ছকের মাধ্যমে দেখাও।
২৯। স্থায়ী টিস্যুর চারটি বৈশিষ্ট্য লিখ।
(গ) প্রয়োগ ও (ঘ) উচ্চতর দক্ষতামূলক প্রশ্ন :
১। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। [DB '2023]
(গ) উদ্দীপকের চিত্র-১ এর M এবং N চিহ্নিত অংশদ্বয় যে টিস্যুতন্ত্রের প্রতিনিধিত্ব করে তার শ্রেণিবিন্যাস বর্ণনা কর।
(ঘ) চিত্র-১ এবং চিত্র-২ সম্বলিত উদ্ভিদাংশের অন্তর্গঠনে পার্থক্য বিদ্যমান- বিশ্লেষণ কর।
২। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। [RB '2023]
(গ) উদ্দীপক ''T' এর গঠন ব্যাখ্যা কর ।
(ঘ) উদ্দীপক 'S' থেকে সৃষ্ট দুই ধরনের স্থায়ী পরিবহণ টিস্যুর তুলনামূলক অবস্থান উদ্ভিদদেহে বিভিন্ন- বিশ্লেষণ কর।
৩। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। [CB '2023]
(গ) চিত্র 'P' এর শ্রেণিবিন্যাস রেখাচিত্রে দেখাও।
(ঘ) চিত্রের X ও Y এর মধ্যে তুলনামূলক বিশ্লেষণ কর।
৪। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। [CB '2023]
উদ্ভিদের পাতায় অবস্থিত একটি রন্ধ্রের মাধ্যমে পানি তরলাকারে নির্গত হলেও অন্য আরেকটি রন্ধ্রের মাধ্যমে পানি বাষ্পাকারে নির্গত হয় এবং রন্ধ্রটি খোলা ও বন্ধ হওয়া রক্ষীকোষ দ্বারা নিয়ন্ত্রিত।(গ) উদ্দীপকের প্রথমোক্ত রন্ধটির গঠন বর্ণনা কর।
(ঘ) উদ্দীপকের শেষোক্ত বাক্যটি বিশ্লেষণ কর।
৫। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। [JB '2023]
উদ্ভিদ পাতার 'A' নামক ছিদ্র দ্বারা পানি বাষ্পাকারে নির্গত করে এবং 'B' নামক টিস্যুগুচ্ছ দ্বারা খাদ্যের কাঁচামাল ও তৈরিকৃত খাদ্য পরিবহন করে।(গ) 'B' টিস্যুগুচ্ছের প্রকারভেদ চিত্র দ্বারা দেখাও।
(ঘ) উদ্ভিদদেহে 'A' এর ভূমিকা বিশ্লেষণ কর।
৬। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। [ChB '2023]
(গ) উদ্দীপকের চিত্র-২ এ প্রদর্শিত X ও Y এর সংখ্যা ৬ এর অধিক এমন উদ্ভিদাংশের অন্তঃগঠনের চিহ্নিত চিত্র আঁক।
(ঘ) X ও Y এর অবস্থানের ভিত্তিতে উদ্দীপক চিত্র-১ দ্বারা নির্দেশিত টিস্যু বিভিন্ন ধরনের হয়ে থাকে- বিশ্লেষণ কর।
৭। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। [BB '2023]
উদ্ভিদের বৃদ্ধিতে এক ধরনের টিস্য ভূমিকা রাখে। এসব টিস্যু থেকে সৃষ্ট এক ধরনের টিস্যুতন্ত্র উদ্ভিদে পানি, খাদ্য ও খনিজ লবণ পরিবহন করে।(গ) উদ্দীপকে বর্ণিত টিস্যুর অবস্থান অনুসারে চিত্রসহ শ্রেণিবিন্যাস কর।
(ঘ) উদ্দীপকের টিস্যুতন্ত্র গঠনকারী টিস্যুসমূহের বিন্যাস বিভিন্ন উদ্ভিদে একই কি? যুক্তি দাও।
৮। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। [SB '2023]
ব্যবহারিক ক্লাশে পর্যবেক্ষিত দুটি নমুনার বৈশিষ্ট্য নিম্নরূপ:
নমুনা P = ভাস্কুলার বান্ডল অরীয় এবং ছয় এর অধিক।
নমুনা Q = ভাস্কুলার বান্ডল সংযুক্ত এবং বিক্ষিপ্তভাবে ছড়ানো।
(গ) নমুনা P দ্বারা নির্দেশিত উদ্ভিদাংশের অন্তর্গঠনের চিহ্নিত চিত্র অঙ্কন কর।।
(ঘ) নমুনা P ও Q দ্বারা নির্দেশিত উদ্ভিদাংশের অন্তর্গঠনের পার্থক্যসমূহ লেখ।
৯। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। [DiB '2023]
(গ) কাজ ও বিভাজনের উপর ভিত্তি করে নমুনা 'A' এর শ্রেণিবিন্যাস করা।
(ঘ) নমুনা 'B' এর সাথে কুমড়া কাণ্ডের ভাস্কুলার বান্ডল এর পার্থক্য বিশ্লেষণ কর।
১০। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। [DB '2022]
(গ) যুক্তির মাধ্যমে প্রমাণ করো যে, উদ্দীপকের চিত্রটি একটি একবীজপত্রী উদ্ভিদের কাণ্ডের অন্তর্গঠন।
(ঘ) উদ্দীপকের চিত্রটির জাইলেম এবং ফ্লোয়েম এর অবস্থানের ভিন্নতার কারণে বিভিন্ন ধরনের পরিবহন কলাগুচ্ছের উদ্ভব হয়—বিশ্লেষণ করো।
১১। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। [MSB 2022]
জীববিজ্ঞান ক্লাসে শিক্ষার্থীরা অণুবীক্ষণ যন্ত্রের নিচে দুটি গঠন পর্যবেক্ষণ করলো। প্রথম গঠনটিতে অরীয়ভাবে বিন্যস্ত সাতটি পরিবহন কলাগুচ্ছ এবং বৃহৎ মজ্জা বিদ্যমান। দ্বিতীয় গঠনটির জাইলেম ‘Y’ আকৃতির এবং এন্ডার্ক।(গ) উদ্দীপকে উল্লিখিত প্রথম গঠনটির শনাক্তকারী বৈশিষ্ট্য লেখো।
(ঘ) উদ্দীপকের গঠন দুটির মধ্যে তুলনামূলক আলোচনা করো।
১২। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। [RB '2022]
(গ) উদ্দীপকের 'খ' উদ্ভিদের যে অংশে পাওয়া যায় তার প্রস্থচ্ছেদের চিহ্নিত চিত্র অঙ্কন করো।
(ঘ) উদ্দীপকের 'ক' এর চিত্রসহ শ্রেণিবিন্যাস করো।
১৩। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। [CB '2022]
সহিদ স্যার উদ্ভিদবিজ্ঞানের ব্যবহারিক ক্লাসে একটি উদ্ভিদের দুটি অংশের অন্তর্গঠন অণুবীক্ষণ যন্ত্রে ছাত্রদের দেখালেন। একটি অংশের বহিঃত্বকে এককোষী রোম বিদ্যমান, অপরটিতে রোম নেই কিন্তু কিউটিকল আছে।(গ) উদ্দীপকের প্রথম অঙ্গটির অন্তর্গঠনের চিহ্নিত চিত্র আঁক
(ঘ) উদ্দীপকে উল্লিখিত অংশ দুটির অন্তর্গঠনের তুলনা করো।
১৪। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। [ChB '2022]
জীববিজ্ঞান ব্যবহারিক ক্লাসে শিক্ষক একটি উদ্ভিদের দুটি অংশের অন্তর্গঠনের নমুনা স্লাইড তৈরি করে অণুবীক্ষণ যন্ত্রে শিক্ষার্থীদের দেখালেন। শিক্ষার্থীরা একটি স্লাইডের নমুনায় উদ্ভিদের নির্দিষ্ট অঙ্গের বহিঃত্বকে এককোষী রোম দেখতে পান। অপর নমুনাটিতে তারা কোনো রোম দেখতে পেল না কিন্তু কিউটিকল অংশ দেখতে পেল ।(গ) উদ্দীপকে উল্লিখিত প্রথম নমুনাটির অন্তর্গঠন, এর চিহ্নিত চিত্র আঁক।
(ঘ) 'উদ্দীপকে উল্লিখিত নমুনা দুটির ভাস্কুলার বান্ডল পৃথক' – বিশ্লেষণ করো।
১৫। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। [SB '2022]
(গ) উপরোক্ত ‘A’ এর অন্তর্ভুক্ত যে অংশটি গ্যাসীয় বিনিময়ে ভূমিকা পালন করে চিত্রসহ তার শ্রেণিবিন্যাস বর্ণনা করো।
(ঘ) উপরোক্ত 'B' (বান্ডল) যে বিশেষ ধরনের টিস্যু দিয়ে গঠিত হয় তার তুলনা করো।
১৬। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। [JB '2022]
টিস্যু A→ কোষগুলো একই আকৃতির, সমব্যাসীয়, নিউক্লিয়াস বড়।
টিস্যু B→ জাইলেম, ফ্লোয়েম, ক্যাম্বিয়াম।
(গ) উদ্দীপকের 'A' তে বর্ণিত উল্লিখিত টিস্যুর শ্রেণিবিন্যাস ছকের সাহায্যে দেখাও।
(ঘ) উদ্দীপকে উল্লিখিত 'B' টিস্যু উদ্ভিদের বৃদ্ধি বিকাশ ও অস্তিত্ব রক্ষায় গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে— ব্যাখ্যা করো।
১৯। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। [BB '2022]
(গ) উদ্দীপকে ‘Q’ দ্বারা নির্দেশিত উদ্ভিদাংশের চিহ্নিত চিত্র অঙ্কন করো।
(ঘ) উদ্দীপকে নির্দেশিত 'P' ও 'R' এর মধ্যে তুলনা করো।
২০। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। [DB '2021]
(গ) অবস্থানের ভিত্তিতে উদ্দীপক চিত্রের' 'R' টিস্যুর প্রকারভেদ লেখো।
(ঘ) উদ্দীপকে নির্দেশিত 'R' টিস্যুর কার্যকারিতা উদ্ভিদের বৃদ্ধি ও বিকাশে ভূমিকা রাখে ।—উক্তিটি বিশ্লেষণ করো।
২১। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। [DB '2021]
শিক্ষক ব্যবহারিক ক্লাসে দুটি স্থায়ী স্লাইডের নমুনা দেখালেন। প্রথমটিতে অরীয় ভাস্কুলার বান্ডল ও ছয়ের অধিক জাইলেম দেখা গেল। দ্বিতীয়টিতে সমদ্বিপার্শ্বীয় ভাস্কুলার বান্ডল দেখা গেল।(গ) উদ্দীপকে বর্ণিত প্রথম স্লাইডের নমুনার চিহ্নিত চিত্র অঙ্কন করো।
(ঘ) উদ্দীপকে বর্ণিত স্লাইড দুটির নমুনার মধ্যে পার্থক্য বিশ্লেষণ করো।
২২। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। [MSB 2021]
(গ) উদ্দীপক 'ছক'টি সম্পূর্ণ করো।
(ঘ) উদ্দীপকে প্রদর্শিত টিস্যু উদ্ভিদের বৃদ্ধিতে সমন্বিতভাবে ভূমিকা রাখে”—বিশ্লেষণ করো।
২৩। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। [MSB 2021]
ধরন P = জাইলেম ও ফ্লোয়েম ৬ এর অধিক এবং ভিন্নব্যাসার্ধে অবস্থিত।
ধরন Q = জাইলেম ও ফ্লোয়েম উভয় অংশ একই ব্যাসার্ধে অবস্থিত।
(গ) উদ্দীপকে প্রদর্শিত 'P' ধরনবিশিষ্ট অঙ্গের অন্তঃগঠন চিত্রে দেখাও ।
(ঘ) “উদ্দীপক Q এ উল্লিখিত উভয় অংশ একই ব্যাসার্ধে অবস্থিত হলেও বিভিন্ন উদ্ভিদে এদের বিন্যাস বিভিন্ন হতে পারে”—বিশ্লেষণ করো।
২৪। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। [RB '2021]
জীববিজ্ঞান ক্লাসে শিক্ষক টিস্যু নিয়ে আলোচনা করতে গিয়ে বললেন, “উদ্ভিদে মূল ও বিটপের শীর্ষে এক ধরনের টিস্যু পাওয়া যায়, যার কারণে উদ্ভিদ মৃত্যুর পূর্ব পর্যন্ত বৃদ্ধি পায়।(গ) উদ্দীপকে উল্লিখিত টিস্যুর বৈশিষ্ট্যসমূহ লেখো।
(ঘ) উৎপত্তি ও কাজের ভিন্নতার উপর নির্ভর করে উদ্দীপকের টিস্যু বিভিন্ন রকমের হয়—উক্তিটির যথার্থতা মূল্যায়ন করো।
২৫। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। [RB '2021]
(গ) উদ্দীপকের চিত্র 'Z' যে উদ্ভিদ অঙ্গে পাওয়া যায় তার প্রস্থচ্ছেদের চিহ্নিত চিত্র অঙ্কন করো।
(ঘ) X ও Y এর পারস্পরিক অবস্থান উদ্ভিদ ও উদ্ভিদ অঙ্গ শনাক্তকরণে গুরুত্বপূর্ণ—ব্যাখ্যা করো।
২৬। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। [DiB '2021]
কিছু টিস্যু অপেক্ষাকৃত ছোট ও সমব্যাসীয় এবং নিউক্লিয়াস আকারে বড়। আবার কিছু টিস্যু জাইলেম ও ফ্লোয়েম সমন্বয়ে গঠিত।(গ) উদ্দীপকে উল্লিখিত প্রথম ধরনের টিস্যুর উৎপত্তি ও বিভাজন অনুসারে শ্রেণিবিন্যাস করো।
(ঘ) উদ্দীপকের দ্বিতীয় অংশের সমন্বয়ে যে টিস্যুতন্ত্র গঠিত হয় তার বর্ণনা দাও।
২৭। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। [CB '2021]
(গ) উদ্দীপকের N-টিস্যুর বৈশিষ্ট্য লেখো।
(ঘ) উদ্দীপকের M-টিস্যু উদ্ভিদের সব টিস্যুর উৎস—বিশ্লেষণ করো।
২৮। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। [CB '2021]
ঈদের ছুটিতে লিটু বাবার সাথে গ্রামে গেল। গ্রামের মাঠভরা সবুজ ফসল দেখে সে মুগ্ধ হলো। সে দেখল একটি ফসলের উদ্ভিদগুলো অশাখ, কাণ্ড পর্ব ও পর্বমধ্যযুক্ত এবং অস্থানিক মূল বর্তমান। ফসলটি সম্পর্কে বাবার কাছে জানতে চাইলে বাবা বললেন এর বীজ হতে পপকর্ন এবং বিভিন্ন প্রকার খাদ্যসামগ্রী তৈরি হয়।(গ) উদ্দীপকের উদ্ভিদের কাণ্ডের প্রস্থচ্ছেদের চিহ্নিত চিত্র আঁক I
(ঘ) উদ্দীপকের উদ্ভিদের মূল ও কাণ্ডের অন্তর্গঠনের তুলনা করো।
২৯। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। [ChB '2021]
'X' এক ধরনের টিস্যু যা 'y' টিস্যু সৃষ্টিতে অংশগ্রহণ করে। 'Z' এক ধরনের বান্ডল যা 'y' এর সমন্বয়ে গঠিত।
(গ) 'X'-এর অবস্থানভিত্তিক শ্রেণিবিভাগ বর্ণনা করো।
(ঘ) মূল ও কাণ্ড শনাক্তকরণে 'Z' এর ভূমিকা বিশ্লেষণ করো।
৩০। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। [SB '2021]
একজন শিক্ষার্থী ব্যবহারিক ক্লাসে দুটি স্লাইডে রাখা উদ্ভিদাংশের প্রস্থচ্ছেদ অণুবীক্ষণ যন্ত্রে পর্যবেক্ষণ করলো। প্রথম স্লাইডে রাখা উপাদানটির কোষগুলোর গঠন ষড়ভুজাকার এবং নিউক্লিয়াস আকারে বড়। অপরদিকে দ্বিতীয় স্লাইডে রাখা উপাদানটির কোষগুলোর গঠন ডিম্বাকার এবং নিউক্লিয়াস আকারে ছোট।(গ) প্রথম স্লাইডে পর্যবেক্ষিত কোষগুলোর অবস্থান অনুসারে শ্রেণিবিভাগ আলোচনা করো।
(ঘ) উভয় স্লাইডে পর্যবেক্ষিত কোষগুলোর মধ্যে পার্থক্য বিশ্লেষণ করো।
৩১। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। [SB '2021]
(গ) P এবং Q চিহ্নিত অংশের সমন্বয়ে গঠিত টিস্যুতন্ত্রের শ্রেণিবিভাগ আলোচনা করো।
(ঘ) উদ্দীপক M এবং N যে উদ্ভিদাংশে পাওয়া যায় তাদের মধ্যে পার্থক্য উল্লেখ করো।
৩২। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। [JB '2021]
(গ) নমুনা B তে উল্লিখিত উদ্ভিদের মূল ও কাণ্ডের অন্তর্গঠনের পার্থক্য লেখো।
(ঘ) উদ্দীপকের নমুনা A এবং C-তে উল্লিখিত উদ্ভিদ দুটির পরিবহন কলাগুচ্ছের বর্ণনা করো ।
৩৩। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। [BB '2021]
আম গাছ ও কচু গাছের পাতা জালিকা শিরাবিন্যাস হলেও এরা পৃথক পরিবারের বাসিন্দা।(গ) দ্বিতীয় উদ্ভিদটির মূলের অন্তর্গঠন চিত্রসহ ব্যাখ্যা করো।
(ঘ) উদ্দীপকে উল্লিখিত প্রথম উদ্ভিদটির ক্ষেত্রে অবস্থান অনুসারে কাণ্ডে বিভিন্ন রকম ভাজক কলা পরিলক্ষিত হয়- বিশ্লেষণ করো।
৩৪। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। [BB '2021]
শিক্ষক শ্রেণিকক্ষে দুটো উদ্ভিদের নমুনা দেখালেন। প্রথমটির পাতা জালিকা শিরাবিন্যাস বিশিষ্ট এবং দ্বিতীয়টির পাতা সমান্তরাল শিরাবিন্যাস যুক্ত ও পত্রমূল কাণ্ডবেষ্টক।
(গ) উদ্দীপকে উল্লিখিত প্রথম উদ্ভিদটির ভাজক কলার কার্যক্রম ব্যাখ্যা করো।
(ঘ) উদ্দীপকে উল্লিখিত দ্বিতীয় উদ্ভিদটি যে গোত্রের মানব কল্যাণে এর ব্যবহার বিশ্লেষণ করো।
৩৫। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। [DB '2019]
রাশেদ কচু গাছের পাতার কিনারায় পানির উপস্থিতি দেখে শিক্ষককে প্রশ্ন করল। তিনি বললেন ইহা এক ধরনের রন্ধ্রের কাজ। এরকম আরও এক ধরনের রন্ধ্রে আছে যা পাতার ঊর্ধ্ব ও নিম্নত্বকে থাকে।(গ) উদ্দীপকে শেষ অংশে নির্দেশিত বস্তুটির গঠন চিত্রসহ বর্ণনা কর।
(ঘ) উদ্ভিদের জৈবনিক কাজে বস্তু দুটির গুরুত্ব বিশ্লেষণ কর।
৩৬। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। [JB '2019]
(গ) উদ্দীপক 'D' যে উদ্ভিদাংশকে নির্দেশ করে তার অন্তর্গঠে চিহ্নিত চিত্র অংকন করো।
(ঘ) উদ্দীপকে প্রদর্শিত A, B ও C এর মধ্যে মিল ও অমিলগুলো লেখো।
৩৭। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। [CB '2018, RB '2018, ChB '2018, BB '2018]
(গ) কাজের উপর ভিত্তি করে "p" এর শ্রেণিবিন্যাস করো।
(ঘ) উদ্দীপকে 'Q' ও 'R" এর অবস্থান ও গঠন উদ্ভিদের ভেদে ভিন্ন— বিশ্লেষণ করো।
৩৮। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। [DB '2017]
(গ) উদ্দীপকের M, N ও O এর কাজ লেখো।
(ঘ) উদ্দীপকের M ও N এর অবস্থান ভিত্তিক শ্রেণিবিন্যাস চিত্রসহ বর্ণনা করো।
৩৯ । নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। [RB '2017]
শিক্ষক ব্যবহারিক ক্লাসে শিক্ষার্থীদের উদ্ভিদের অন্তর্গঠনের দুই ধরনের নমুনা দেখালেন। এদের মধ্যে একটিতে ভাস্কুলার বান্ডল সংযুক্ত এবং বিক্ষিপ্তভাবে হুড়ানো অন্যটিতে ভাস্কুলার বান্ডল অরীয়ভাবে সজ্জিত।(গ) উদ্দীপকের প্রথম নমুনাটির চিহ্নিত চিত্র অঙ্কন করো।
(ঘ) উদ্দীপকের নমুনা দুটির মধ্যে পার্থক্য বিদ্যমান- ব্যাখ্যা করো।
৪০। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। [CB '2017]
(গ) উদ্দীপকে প্রদর্শিত ছকটি সম্পন্ন কর।
(ঘ) উদ্দীপকে প্রদর্শিত P ও Q এর সমন্বয়ে গঠিত টিস্যুতন্ত্রের জৈবিক গুরুত্ব বিশ্লেষণ কর।
৪১। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। [ChB '2017]
উদ্ভিদের বর্ধিষ্ণু অঞ্চলে বিদ্যমান এক প্রকার টিস্যু উদ্ভিদের বৃদ্ধিতে ভূমিকা রাখে। এসব টিস্যু থেকে পরবর্তীতে বিভিন্ন স্থায়ী টিস্যুতন্ত্র গঠিত হয়, যাদের মধ্যে একটি উদ্ভিদের বিভিন্ন উপাদান পরিবহনে নিয়োজিত।(গ) উদ্দীপকে বর্ণিত টিস্যুর শ্রেণিবিন্যাস ছকের সাহায্যে দেখাও।
(ঘ) উদ্ভিদের বৃদ্ধি, বিকাশ ও অস্তিত্ব রক্ষায় উদ্দীপকে নির্দেশিত টিস্যুতন্ত্রের তাৎপর্য বিশ্লেষণ কর।
৪২। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। [RB '2016]
x-উদ্ভিদের পাতার শিরাবিন্যাস সমান্তরাল ও পুষ্প ট্রাইমেরাস।
Y- উদ্ভিদের পাতার শিরাবিন্যাস জালিকাকার ও পুষ্প পেন্টামেরাস। ইফতি উদ্ভিদ দুটির কচি কাণ্ড ও মূলের প্রস্থচ্ছেদ করে অণুবীক্ষণ যন্ত্রে পর্যবেক্ষণ করল।
(গ) X উদ্ভিদ দুটির কাণ্ডের অন্তর্গঠনের শনাক্তকারী বৈশিষ্ট্য লিখ।
(ঘ) ইফতি তার প্রস্থচ্ছেদকৃত উদ্ভিদ অংশগুলোতে ভাস্কুলার বাগুলের বৈচিত্র্য দেখতে পেল। উক্তিটির মূল্যায়ন কর।
৪৩। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। [JB '2016]
শফিক স্যার উদ্ভিদবিজ্ঞানের ব্যবহারিক ক্লাসে একটি উদ্ভিদের দুটি অংশের অন্তর্গঠন অণুবীক্ষণ যন্ত্রে ছাত্রদের দেখালেন। একটি অংশের বহিঃত্বকে এককোষী রোম বিদ্যমান, অপরটিতে রোম নেই কিন্তু এতে কিউটিকল আছে।(গ) উদ্দীপকের প্রথম অলটির অভারিন এর চিহ্নিত চিত্র আঁক।
(ঘ) উদ্দীপকের অঙ্গ দু'টির ভাস্কুলার বান্ডলের তুলনা কর।
৪৪। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। [DB '2015]
(গ) উদ্দীপকে উল্লেখিত চিত্রটির অন্তঃগঠন বর্ণনা কর।
(ঘ) চিত্রটির অন্তঃগঠনের সাথে ছোলা কাণ্ডের অন্তঃগঠনের পার্থক্য বিশ্লেষণ কর।
৪৫। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। [RB '2015]
তাসিন ও সাকিব ল্যাবরেটরিতে ২টি উদ্ভিদাংশের প্রস্থচ্ছেদ পর্যবেক্ষণ করার সময় শিক্ষক তাসিনকে বললেন, “দেখ, ভাস্কুলার বান্ডল অরীয় সংখ্যা ৭টি"। সাকিবকে বললেন, "দেখ, ভাস্কুলার বান্ডলগুলো ভিত্তিকলায় বিক্ষিপ্তভাবে ছড়ানো"।(গ) তাসিনের পর্যবেক্ষণকৃত উদ্ভিদাংশের প্রস্থচ্ছেদের চিহ্নিত চিত্র আঁক।
(ঘ) সাকিবের পর্যবেক্ষণকৃত প্রস্থচ্ছেদটি উদ্ভিদের কোন অংশ ছিল, কারণসহ বিশ্লেষণ কর।
৪৬। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। [JB '2015]
(গ) উদ্দীপক A উদ্দীপক B থেকে ভিন্ন—কারণ লিখ।
(ঘ) উদ্দীপক A এর সাথে সংশ্লিষ্ট উদ্ভিদের মূলের অন্তর্গঠনগত বৈশিষ্ট্য লিখ।
৪৭। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। [ChB '2015]
শিক্ষক গবেষণাগারে উদ্ভিদের একটি অংশ পরীক্ষা করে ছাত্রদের বললেন যে, এখানে যে কোষগুচ্ছ রয়েছে তার বিভাজনের মাধ্যমে উদ্ভিদ দৈর্ঘ্য ও ব্যাসে বৃদ্ধি পায়। এসব কোষগুলো ঘন সন্নিবিষ্ট হওয়ায় এদের মধ্যে আন্তঃকোষীয় ফাঁক থাকে না।(গ) উদ্দীপকে উল্লেখিত কোষগুচ্ছের অবস্থান ও উৎপত্তির উপর শ্রেণিবিভাজন কর।
(ঘ) উদ্দীপকে বর্ণিত টিস্যুর সঙ্গে কর্টেক্স অঞ্চলের টিস্যুর গঠনগত পার্থক্য বিশ্লেষণ কর।
৫১। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। [DiB '2015]
(গ) উদ্দীপকটি অন্য টিস্যুগুচ্ছ থেকে আলাদা ব্যাখ্যা- কর।
(ঘ) "A" ও "B" এর পারস্পরিক অবস্থানের ভিত্তিতে উক্ত টিস্যুগুচ্ছ বৈচিত্র্যপূর্ণ- বিশ্লেষণ কর।
৫২। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও।
টিস্যু → কাজের ধরণ
A → পানি ও খনিজ লবণ পরিবহন করা
B → খাদ্য পরিবহন করা
C → বহিরাবরণ তৈরী করা
(গ) বিভিন্ন ধরনের উদ্ভিদের অঙ্গে উদ্দীপকের A ও B এর সমন্বয়ে গঠিত টিস্যুগুচ্ছ এর চিহ্নিত চিত্র আঁক। ৩
(ঘ) উদ্ভিদের ক্ষেত্রে C এর ভূমিকা ব্যাখ্যা কর। ৪
৫৩। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও।
(গ) উদ্দীপকের চিত্র- ‘B’ এর সাথে সম্পর্কিত উদ্ভিদের কান্ডের অন্তর্গঠনগত বৈশিষ্ট্য লিখ। ৩
(ঘ) উদ্দীপকের X ও Y এর পারস্পরিক অবস্থানের ভিত্তিতে উক্ত টিস্যুগুচ্ছ বৈচিত্রপূর্ণ- বিশ্লেষণ কর। ৪
৫৪। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও।
শিক্ষক ছাত্রীদের ব্যবহারিক ক্লাসে অণুবীক্ষণ যন্ত্রে এক ধরনের কোষ দেখালেন, যার কোষ প্রাচীর পাতলা, সাইটোপ্লাজম ঘন এবং কোষগুলোর মধ্যে আন্তঃকোষীয় ফাঁক নাই।(গ) উৎপত্তি অনুসারে উলেখিত কোষের বর্ণনা দাও। ৩
(ঘ) অবস্থান ও কাজের ওপর ভিত্তি করে উক্ত কোষসমহকে ভিনড়ব ভিনড়ব নামে আখ্যায়িত করা হয়- উক্তিটি মূল্যায়ন কর। ৪
৫৫। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও।
শিক্ষক, শিক্ষার্থীদের ক্লাসে দুটি উদ্ভিদের ছবি দেখিয়ে বললেন, একটি উদ্ভিদ স্পোরের মাধ্যমে এবং অন্যটি বীজের মাধ্যমে বংশ বিস্তার করে। তিনি আরো বললেন এই উদ্ভিদের কাণ্ডের বিশেষ গঠন তার সামগ্রিক পরিবহন কাজ করে।(গ) শিক্ষক উদ্ভিদ ২টি কে যে শ্রেণিবিন্যাসে ফেলেছেন তা বিশ্লেষণ কর। ৩
(ঘ) উদ্দীপকে উদ্ভিদের কাণ্ডের যে বিশেষ গঠনের কথা বলা হয়েছে তা ব্যাখ্যা কর। ৪
৫৬। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও।
(গ) চিত্র "X" এর গঠন দ্বারা একবীজপত্রী ও দ্বিবীজপত্রী কান্ডকে শনাক্ত করা সম্ভব চিত্র অঙ্কনপূর্বক ব্যাখ্যা কর। ৩
(ঘ) X ও Y এর তুলনামূলক গঠন বিশ্লেষণপূর্বক উদ্ভিদের জীবনে a ও b এর ভূমিকা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ কথাটির যুক্তিযুক্ততা বিশ্লেষণ কর। ৪
৫৭। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও।
(গ) উদ্দীপকে উল্লিখিত চিত্র-ঙ এর মূলের চিত্র অংকন কর। ৩
(ঘ) উদ্দীপকে উল্লিখিত চিত্র-ঘ বিশ্লেষণ কর। ৪
৫৮। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও।
মাসুদ স্যার উদ্ভিদ বিজ্ঞান ক্লাশে ছাত্র-ছাত্রীদেরকে উদ্ভিদের অভ্যন্তরীণ গঠন শেখালেন ও বিভিন্ন অংশের কাজ বর্ণনা করলেন। তিনি উদ্ভিদের মূল ও কাণ্ডের পৃথক চিত্র অংকন করে বিস্তারিত আলোচনার শেষে বললেন শ্রম বিভাজনই টিস্যু সৃষ্টির মূল কারণ।(গ) শিক্ষকের বর্ণনা অনুযায়ী মূল ও কান্ডের ভাস্কুলার বান্ডলের পার্থক্য বর্ণনা কর। ৩
(ঘ) উদ্দীপকে শিক্ষকের সর্বশেষ উক্তিটির পক্ষে তোমার যুক্তি বিশ্লেষণ কর। ৪
৫৯। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও।
ব্যবহারিক ক্লাসে সোহান সংগৃহীত নমুনার প্রস্থচ্ছেদ করে অনুবীক্ষণ যন্ত্রে দেখল ‘ক’ নমুনাটিতে ভাস্কুলার বান্ডেলের সংখ্যা ৬ এর অধিক কিন্তু ‘খ’ নমুনাটিতে মেটাজাইলেম পরিধির দিকে থাকে।(গ) উদ্দীপকের ‘ক’ নমুনাটির অন্তর্গঠনগত সনাক্তকারী বৈশিষ্ট্য বর্ণনা কর। ৩
(ঘ) উদ্দীপকের নমুনা দুটি কোনটি কী প্রকৃতির তা বিশ্লেষণ কর। ৪
৬০। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও।
শিক্ষক ক্লাসে বলছিলেন, ‘ক’-টিস্যু খাদ্য পরিবহণ করে এবং ‘খ’-টিস্যু পানি পরিবহণ করে। আবার উদ্ভিদের টিস্যুতন্ত্রে এমন এক ধরনের ছিদ্র আছে যা মানুষের নাসারন্ধ্রের ন্যায় গ্যাসীয় বিনিময় করে।(গ) ‘ক’ ও ‘খ’ টিস্যু মিলিতভাবে যে টিস্যুতন্ত্র গঠন করে তার প্রকারভেদের চিত্র অঙ্কন করো। ৩
(ঘ) উদ্দীপকের ছিদ্রের গঠন বিশ্লেষন করে ছিদ্র বন্ধ ও উন্মুক্তকরণে কার ভূমিকা বেশি গুরুত্বপূর্ণ- তোমার মতামত দাও। ৪
৬১। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। [যশোর বোর্ড - ২০১৫]
(গ) উদ্দীপকে A উদ্দীপক B থেকে ভিন্ন- কারণ লিখ। ৩
(ঘ) উদ্দীপক A এর সাথে সংশ্লিষ্ট উদ্ভিদের মূলের অন্তর্গঠনগত বৈশিষ্ট্য লিখ। ৪
৬২। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। [দিনাজপুর বোর্ড - ২০১৫]
(গ) উদ্দীপকটি অন্য টিস্যুগুচ্ছ থেকে আলাদা- ব্যাখ্যা কর। ৩
(ঘ) ‘A’ ও ‘B’ এর পারস্পরিক অবস্থানের ভিত্তিতে উক্ত টিস্যুগুচ্ছ বৈচিত্র্যপূর্ণ- বিশ্লেষণ কর। ৪
৬৩। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। [ঢাকা বোর্ড - ২০১৫]
(গ)) উদ্দীপকে উল্লেখিত চিত্রটি অন্তঃগঠন বর্ণনা কর। ৩
(ঘ) চিত্রটি অন্তঃগঠনের সাথে ছোলার কাণ্ডের অন্তঃগঠনের পার্থক্য বিশ্লেষণ কর। ৪
৬৪। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। [ঢাকা বোর্ড - ২০১৭]
(গ) উদ্দীপকের এন ও ও এর কাজ লিখ। ৩
(ঘ) উদ্দীপকের ও এন এর অবস্থান ভিত্তিক শ্রেণীবিন্যাস চিত্রসহ বর্ণনা।৪
৬৫। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। [কুমিল্লা বোর্ড - ২০১৭]
(গ উদ্দীপকে প্রদর্শিত ছকটি সম্পন্ন কর।৩
(ঘ) উদ্দীপকে প্রদর্শিত P ও Q এর সমন্বয়ে গঠিত টিস্যুতন্ত্রের জৈবিক গুরুত্ব বিশ্লেষণ কর।৪
৬৬। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। [মাদরাসা বোর্ড - ২০১৭]
(গ) চিত্র-A তে কোন ধরনের পরিবহন টিস্যু দেখা যায়? ব্যাখ্যা কর।
(ঘ) উদ্দীপকের টিস্যুদ্বয় উদ্ভিদের শারীরবৃত্তীয় গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। সপক্ষে যুক্তি দাও।